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繁体字识读进入中小学课堂？ 网友：看了就犯困，别给孩子添堵！
文章来源：中博教育
发布时间：2020-02-21 14:11
阅读：1325次
2019年12月6日，针对《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》，教育部在官网公开相关答复：根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》。“学校及其他机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，法律另有规定的除外”。因此，学校教学应依法使用规范汉字。但在中小学经典阅读和书法教育中，会涉及繁体字教育有关内容。
繁体字和简化字谁才是中华传统文化的正主，网友们的讨论也是五花八门，各有歧义。简体字是否会影响到传统文化的传承呢？不认识繁体字是否会影响到研究中国文化经典呢？让我们听听学者们以及教育部的回答。
自古以来，简化字伴随着汉字的产生而发展已经有3000多年的历史，汉字由繁到简的演替趋势也日益显著。关于汉字简化“因简害义”是否有损于中国汉字的艺术美和规律性，不利于在文化传承的问题也让人深思。
甲骨文是中国最古老的一种成熟文字，从甲骨文、金文、大篆演替到小篆，字体逐步变化成以线条符号为主，字形逐渐固定。甲骨文和金文就已经出现了简化形式；南北朝以来的楷书、草书、以及行书中简化字也陆续的产生，出现笔画较少的俗字体。当下的简化字并不是凭空衍生的，都应通过搜集、整理、筛选古往今来所流传下的简化字，遵守着“约定俗成，稳步前进”“述而不作”的原则，在民间征求群众们的意见并试行一段时间后所确定下来的，具有着历史的传承性、体系性以及深厚的群众基础。
其实，繁体字与简化字，本同属于中国文化。文化学者于丹曾在电视节目中提及到，汉字从甲骨文、金文变成篆书，再转变成隶书、楷书，总体趋势便是从繁到简。“因为我们文字一直都在演变过程中，我们现在所看见的繁体字也是从古文演变成的今天现在的文字，所以现在有很多字就是这样识繁用简一路演化过来的。”
中国文学学会会长黄德宽也曾表示，文字作为社会性符号，其背后的文化内涵并不会因此磨灭。他说：“其实汉字的发展，这个简是分两条路走得，有时候一部分字追求减省，是提高书写效率，但是要看到差异越大，阅读效率、辨认效率越高。我认为，在学习过程中传递了文化内涵就可以了，文字是一个社会性的符号。”
除此之外，教育部还表示道，文字并不完全等同于文化，文字是记录、传递文化信息的工具，中华文化的大量信息都是通过文字所记录传承下来的。想要读懂这些信息就必须要了解各个时期汉字记录的汉语书面语，由于汉字长时间的演替，发生了很大的变化，很多人都看不懂繁体字，即使读得懂繁体字但若没有进行专门的培训，也同样读不懂古典诗文，不能够了解中华传统文化。当下许多古典诗文已有了简化版本，如果没有进行专门教育，也是同样读不懂简化版的汉字。
教育部另称，根据国家11个部委（局）组织的“中国语言文字使用情况调查”对全国阅读繁体字书报困难程度的调查数据显示，阅读繁体字书报“基本没有困难”和“有些困难但凭猜测能读懂大概意思”的比例占据了58.69%；“困难很多”的比例占据41.31%，大部分集中于西部地区。以上表明：我国大部分人都基本能够认读繁体字。
很多网友纷纷发表自己的意见，现在的中学生课程如此繁重，还要花时间去学习繁体字，岂不是太不体恤孩子了？也有人说，只要开了课程不考试，就行了。可见，这并不可行，大部分学生都是以考试为目的才去学，如果不考试，基本都觉得学与不学毫无差距，那开课程已没有意义所在。
不认识繁体字，其实对于学习研究中国文化经典也没有多大影响，当下的简化字是法定文字，也是最主要的文字信息载体，许多出版商的书籍大部分都已译成了简化字，一个不认识繁体字的人，只要对简化字有所了解，对研究中国文化经典并无大碍。当然，如果是专门研究繁体字的人或是痴迷于繁体字的人来说，繁体字和简化字二者皆会，自然再好不过。因此，教育部表示，学习和使用简化汉字不但使法定的义务，而且是正常生活的必然选择，从以上不难看出，教育部门对“繁体字识读教育”的基本态度了。
教育部还称，当今语言生活中，繁体字仍在发展文字艺术、加强两岸四地以及海外华文区沟通交流等方面发挥着作用。对此，中国教育科学研究院研究员储昭辉表示，“要想传承中华文化单纯让孩子们识读繁体字还远远不够，更应该从多学科汲取知识，提高综合素养。繁体字对文化传承有作用，但是这个作用不大，对不同的人是不一样的，不同的学生是不一样的。生活中有机会就去了解，就可以去传承，未必要通过教学这种方式来实现传承。”
其实，识读繁体字并不是重中之重，要做到真正意义上的传承中华传统文化才是目的。
对此，你是如何看待繁体字识读教育这一事件的看法，欢迎交流你的想法。
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